春天生机盎然，夏天枝繁叶茂，秋天缤纷丰硕，冬天萧瑟颓败。一年四季中，有三个季节是暖色调的，只有冬天是冷色调的。
　　冷飕飕的冬天里，花草枯了，河流封了，人们也因寒冷把自己包裹在肥大臃肿的棉服里，弯勾着身子匆忙地行走。人们对四季的态度是不同的，对春夏秋多是褒义用词，比如春天般温暖、夏天般热烈、秋天般多彩，而冬天是不受很多人待见的，就没那么褒赞了，形容起来都是了无热情的，如冬天般阴冷、冬天般晦暗。对此，冬天自身也是无奈的，四季什么模样都是大自然决定的，就像“龙生九子，各有不同”，特质使然而已。其实客观存在的事物就其自身来说无所谓好坏优劣，只是一旦掺杂了主观意识就不再被“客观对待”了，世俗化了。甚至很多说法是沿袭下来的，人云亦云而已。
　　生活中，我们正是因为经常抱着这种观点待人做事，才偏了客观，失了标准，缺了公正。比如对待孩子、教育学生，他们分别处于人生的不同成长阶段，但具有相同的特征，那就是在父母、老师等成年人的眼里他们是幼稚的、不成熟的，行为是错误的，需要批判的，而他们自己却“一味强行”。于是，有了争执，有了代沟，有了互不理解、互不支持、互不信任，终是伤了感情、添了烦恼。孩子和学生是需要引导教育的。但是“老学究”要不得，开放发展的教育理念更适合时代的发展。如果我们能经常保持用 “欣赏盆景”的心态和眼光去看待他们，定会另有收获。每个孩子和学生的成长成才路线是不同的，呈现的需求状态和成功的尺度也是不同，对于“精英教育”和“大众教育”是要做区别对待的。只要我们尊重孩子和学生的自身特点，客观对待，因材施教，相信每个“祖国的小花朵”都可以绽放笑脸，释放花香，施展才能，都能为建设和谐幸福中国做贡献。
　　人们常把人生比作四季，把老年阶段比作人生的冬天。冬天有衰老、有死亡、有寒冷，与老年阶段的一些特征确有相似之处。但是冬天和老年也并不全是灰暗，其中也蕴含了生机和希望。四季轮回，冬去春来，来年是更加青春和充满活力的。冰雪覆盖之下是小草儿不屈的倔强，风霜凛冽之中是松柏无畏的挣扎，它们竭尽全力对抗着冬天的冷酷，凭一腔热血诠释着对生命的热爱。有一本绘本叫《一片叶子落下来》，作品讲述了一片叶子在一年四季呈现着不同的生长状态———发芽、长大、变色、掉落，在整个生长过程中它不断在拷问：活着的目的是什么？我们为什么会变得不同？我们都会凋落吗？既然会凋落，为什么还要生长？在不断地追寻和思考中，叶子逐渐明白了，活着就要勇于经历风雨，虽会凋落也要生长是为了享受太阳和月亮，它这片无用的干枯叶子将跟水混合起来，让曾栖身的树长得更加强壮，为新的叶子提供营养。
　　我挺喜欢冬天的，喜欢它的干净和简单。落光了树叶的冬天像刚剪了短发，整个大自然都清爽起来了。正是因为树叶全落了，才能清楚地看到“低调”了三季的树枝线条，才能清楚地看清“认生”的鸟儿的身姿，才能凸显“高节”的松柏的坚韧。干净简单的冬天促使人放下杂念，澄澈心灵，好像欲望在冬天被冻住了一样，每当天气晴朗时我就喜欢透过秃树看天空，湛蓝的底色上布着灰色或棕褐色的枯枝，或简或繁，犹如技艺娴熟的工笔画。如果树上再有几只鸟，那就是冬天最美的姿态了。
　　另眼相看，冬天也不那么无趣了。其实，这萧瑟的冬季，也可以感受到别样的舒适与秀美。（作者：孙金香）